《正面做事》为何你教了这么多，孩子还是不听话

的话开家庭主妇则会议把这些以2世纪录的型式所写下来，征得姐姐的暂时。当姐姐诱使你的取而代之计划时，要闭上你的头，作出反应以，当你被迫说是几句的时候，一定会以待人而友好的态度说是出来。

第三个不良暴力行为：胁迫。

如果姐姐的最终目标是胁迫，你可能则会感到受了危害或感到憎恶，心打算，你怎么需要这样对我？

而姐姐的化学反应以是危害别人，毁坏过道，归结。因为姐姐是这么打算的，我受到危害就要归结，唯独不了人打算念我，我不会自主性。

这时小学生就应以防护止赎罪或反击。要询说他，你的感觉到。“你的暴力行为，询说我你一定真是受到了危害，能和我思索吗？"

第四个不良暴力行为：自暴自弃

如果姐姐的最终目标是自暴自弃，那他往往很消极，渴望你来不及舍弃，努力工作别便打扰她，如果小学生不必要努力，事事包办，很较难导致姐姐的这种自己什么也不了用的感觉到。

这时小学生要花钱的就是停止包办，停止批评，激励任何一点务实的努力工作，关注姐姐的优点，各种类型该怎么花钱。激励激励，便激励。

要注意的是：同一个暴力行为可能背后有有所不同的错误打算法，小学生一定要仔细辨别量化，探究情况下便行动。

2世纪·哈·2世纪伯伦说是：你的姐姐，回事不是你的姐姐他们是人类对于自身渴望而迈入的姐姐他们藉助你带至这个在世界上，却非因你而来他们在你身旁，却并不一定归属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的打算法。因为他们有自己的观念。

每个姐姐都是独一无二的，他们的不良暴力行为也是持续发展的一部分，如何教导他们，是赎罪，是加分还是用正面教导的工具，都可以对姐姐的将来导致深远的影响。

为什么我教了这么多，姐姐还是无故？情况下只有一个，你说是的话他不肯定，你定的准则，不会说过他的观点。作为小学生面前的强势者，他不肯，不懂如何对此，他只能用他自己的方式：屡教不改来传达他自己。所以小学生在说这句之前，先为说一下自己，有不会公正理解姐姐，有不会让姐姐务实参与到草拟准则中会来。

姐姐们追求公平和公正是社则会持续发展，也是他个人的持续发展。家人对姐姐的引领和聘请是很举足轻重的。

如果隐晦育好姐姐是一座雪线，正面教导不是连接起来山脚下唯一的四路，但它算是一条捷径。

姐姐每天都努力工作地持续发展，而你，确实还在用着一成不变的工具在“教导”他呢？

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