双减来进行时·典型案例篇｜考试管理：为“减负”破局——探寻考试管理的实践智慧

为特区政府教育评论者推行和“双减”要求，促进教职员全都面工业发展、关爱，沈河区鞍山一校严格特区政府“入学管理者”相关要求，大幅压减入学次数，相反测验范例。并且在一二高中生创新的积极参与“全都A大赛”专业知识灵活性评量，为全都面性揭示入学推行走去好稳健第一步。

鞍山一校毕竟秉承“让每个教职员都拥有自我舒展的精神力量”的一贯制信念，全都面致力于教职员信息化知性的培养。高年级在一二年段同步进行入学推行，每学期都对教职员同步进行信息化知性评量。评量以“全都生物科学研究入学”都以，涉及九个生物科学研究（数学、语言文字、益智、体育比赛、音乐、美术、道法、科学研究、农户），十四种灵活性（计算灵活性、技术的工业发展灵活性、操作灵活性、字词交际灵活性、朗读灵活性、书写灵活性、思维构建灵活性、语言运用于灵活性、运动灵活性、音乐观赏灵活性、演唱灵活性、绘画灵活性、名画观赏灵活性、生活自理灵活性等），同步进行以全都A大赛范例的评量，并且含家庭评量章节，意在让孩子得到全都方位的体能训练与提高。

一、评量方式则全方位

1.变化多元

高年级评量方式则由原来的“一张卷纸定点数”相反为“多项专业知识灵活性入学”；由比如说的入学相反为“比较简单入学+字词交际+没用操作”；由被动求学知识相反为执意掌握灵活性与基本上技术的工业发展；由基本上的同学作为评论者者相反为同学、学童、教职员的主导评论者。

2.范例多样

由于评量的生物科学研究多，项目多，所以高年级根据不同生物科学研究的特点设计、转用多种多样的评量方式则。例如在评量字词交际、朗读灵活性、排练灵活性和没用操作一类评量时，实施“以一敌众”的评量方式则，即一名参考的教职员面对相当多的评委同步进行测试，在入学知识与技术的工业发展的同时，体能训练教职员大方表达、抒发己见的坚毅。在同步进行运动评量时，实施丰富多彩的运动竞赛范例，对教职员同步进行跳绳对抗赛、短跑对抗赛、仰卧起坐对抗赛、立定跳远对抗赛等等，以测代训，让教职员的运动活力活跃在校园的每一个角落。益智评量依托高年级益智课程的另设，实施层层比拼的方式则同步进行“拼图还原”对抗赛，由男生到高中生，再由高中生到高年级，层层比拼，再度取胜。农户评量以转来都以要途径，应邀教职员祖母参与其中，同步进行穿衣服对抗赛、系扣子对抗赛、洗苹果对抗赛、收拾书包对抗赛等等，引导和加强学童与教职员对农户教育的重视和灵活性的提升。

二、评量过程动态化

评量实施平时评量与都于评量相适应；分散评量与集中评量相适应；家庭评量与高年级评量相适应；男生评量与高年级评量相适应；生物科学研究评量与高年级社会活动相适应的动态方式则，合理安排评量时间，并根据生物科学研究特点和高年级社会活动相融合的方式则真实反映教职员状态，入学教职员实践中。

三、评量结果建模

教职员的信息化知性大赛由一张“全都A挑战桂冠单”贯穿毕竟，教职员每完成一项入学，便在“桂冠单”上扣一枚以高年级校徽为图样的“A印章”，大家攒A攒优，当评量全都部就此结束，教职员们的“战果”可信明了，愈发激发教职员挑战的积极性，同时获得成就感和桂冠感。

四、评量使用绿色化

即使如此，教职员的评量结果往往与学生的绩效入学与工作评定挂钩。而“全都A专业知识灵活性评量”的入学结果更是倾向于注意教职员工业发展和教育教学的改进，从根本上相反了以测试之名行对学生的评论者之实，也彻底相反了学生对于求学成绩的固有本质，形成创新的、柯克，简单迈向教育教学的新的方式则。

作为“双减”这场变革的亲历者和与会者，鞍山一校将用坚持不懈的努力在提高教职员信息化知性的交通设施上越走去越宽，越走去越远……

撰稿人：沈河区教育局

编 辑 | 宋宇设 计 | 宏坤编 审 | 贾咏