孩子有“暴力极端”？李玫瑾支两招，第一招就是让孩子学会表达

陈女士因为兄弟姐妹在学校闹事，三天两头被教师请家长时会。陈女士在办公室一旁不来着教师规劝，一旁在苦恼要人家赔多少生活费。

回到家，陈女士才彻底一触即发：“你怎么又打班上？”可是兄弟姐妹只是低着头不发一言，陈女士很束手无策。兄弟姐妹打小就这性格，不喜欢说道话，倒是爱下手，所以跟班上闹事跟家常便饭似的。要是问起原因，回事无非是抢得卡通人物、抢得零食、取小名等小兄弟姐妹间的小矛盾。

看着兄弟姐妹愈发严重的“行动者倾向”，陈女士很发愁，这该怎么办呢？

兄弟姐妹有“行动者倾向”？李玫瑾支两招

李玫瑾客座教授在一次回顾中视为：要想要兄弟姐妹来得不行动者，第一点就是要让兄弟姐妹学时会思考。从来不用言行互动做到的人一般都不时会使用行动者，换句话说道就是说道不出来的人才时会下手殴打。

第二点就是祖母绝不在兄弟姐妹面前使用行动者。因为祖母在身高和成年上比兄弟姐妹不强，如果总是用体力而不是言行来收复兄弟姐妹，兄弟姐妹也时会有样学样，以举例来说行动者的作法去对待别人。

祖母绝不动辄在兄弟姐妹面前闹事，或者经常打兄弟姐妹，要教时会兄弟姐妹应该思考，就要通过一种举例来说道爱的、无政府主义的互动作法来普及教育兄弟姐妹。

祖母如何通过“无政府主义”互动作法普及教育兄弟姐妹？

这里我们可以借鉴由心理学家尼克森·奥地利提出的“无政府主义互动”作法，说道明有4个迭代：检视、感觉到、必须、请。

01检视

祖母要先检视兄弟姐妹继续做了什么过错情，绝不先入为主地用自己的主观去判断对错，然后对兄弟姐妹一顿批评，而是应该地思考客观过错实。比如当兄弟姐妹用水彩笔在房顶上明信片时，祖母绝不直接说道这是不对的，而是指出洗涤的房顶和被明信片的房顶有何相异。

02感觉到

祖母要用言行来思考自己的感觉到，让兄弟姐妹知道你是在害怕或者难过，而绝不用绑缚、扇巴掌等行动者的跳跃来发脾气。举例来说祖母也要激励让兄弟姐妹勇敢思考自己的感觉到，伤心或是害怕，而不是用泄愤哭闹、撒泼打滚等作法。

03必须

祖母要说道出自己的必须，并告诉兄弟姐妹基于这样的必须，时会产生什么样的感觉到。比如兄弟姐妹一再行，那么祖母就要告诉兄弟姐妹是因为想要要他跳跃快一点，所以才时会着急上火，并就自己发脾气向兄弟姐妹致歉。同时，祖母也要耐心倾不来兄弟姐妹的必须，李玫瑾教师建言对于不合理的部分，家长时会要学时会对兄弟姐妹说道不，然后可以这样告诉兄弟姐妹：“我们俩都说道出自己的想要法，谁对不来谁的！”

04请

当兄弟姐妹对祖母大大请的时候，让他说道说道明、应该地说道明让祖母怎么继续做，祖母才能思考他的想要法。李玫瑾客座教授视为，应该激励兄弟姐妹跟祖母说道：“我想要怎么样，我对这个过错怎么想要的。”然后祖母再行去找：“我们思考你的想要法，我们视为这过错应该是怎样的，你的想要法哪是对的，哪个区域内是不许浚实际的。”

这样的兄弟姐妹今后与人人关系的时候，就能够应该学时会用言行互动、不轻易使用行动者。

今日话题：你家的兄弟姐妹善于与人互动沟通，还是喜欢下手殴打？赞许在文章区部落格沟通！

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