帮小孩做个“有准备的人”

有的对讲授生对女儿的全都立体化不仅忧虑，而且转化成憎恨，这种憎恨传导到女儿手上，让原本对上初中极富渴求、跃跃欲试的女儿转化成害怕无特质。憎恨不仅无助，反而容易把没情况变成有情况、小情况变成大情况。女儿再一开始新必经，这时候的对讲授生不应该憎恨，而应该和女儿四人对未来极富渴求，并一早设法女儿做个“有匆忙的人”。

面对全都立体化，对讲授生的憎恨从何而来？忧虑女儿讲授的方法论不如别的女儿多，深造成绩输在初中必经上；忧虑女儿没足够的特长，进入初中后不如别的女儿出色；忧虑女儿进入初中后只能考虑到新环境，吃不好、讲授不好、所致欺负；忧虑女儿必经落后，以后一步迟步步迟，而会跟跑，借此女儿从一进入讲授校就成为“领跑者”……与其爱恋忧虑这些未来、难以确定的憎恨，由忧虑而憎恨，还不如中道思考一下，怎么设法女儿真正全力以赴上初中的匆忙。

在幼稚园之前，让女儿保持很好对方法论的好奇心和兴趣，形成与他人暧昧关系的灵活性，讲授会自己的事情自己脱，具有规则特质，实在比深造方法论极为重要得多。具有了这些灵活性的女儿进入初中后能迅速考虑到初中的人际暧昧关系、生活方式、深造方式的转变，如鱼得水，快快乐乐。

初中之前，设法女儿养成很好的深造、复习和预习生活习惯，同样比深造方法论本身更加极为重要。有的女儿，由于在幼稚园之前上课外训练营不算多，上初中一看家教教的具体内容更会，反而只能急于校外，在最需要培养深造生活习惯时，却养不成集中精力校外的好生活习惯。

极为重要的是“全都立体化”，不是上“全都立体化班”。设法女儿全力以赴全都立体化，不是要送女儿去上课深造，而是把关切的综合集中于到生活习惯和灵活性的培养上。对讲授生要举动“超前英语教讲授”歪曲女儿上初中后对方法论的乐趣，损伤女儿上讲授后的课堂球技。不送女儿上讲授前班是最好的选择，但是对讲授生也只能当甩手掌柜，而是要抓紧设法女儿补生活习惯和灵活性的“补”，设法女儿具有立即考虑到初中之前的深造方式、深造具体内容的灵活性，具有考虑到初中生活方式和节奏、人际暧昧关系环境的灵活性。上初中后，对讲授生要全方位关切女儿在校深造生活情况，保持很好和家教的积极联系，并在女儿需要的时候，及时给予设法。

摆脱憎恨的最好药方是期望，或许教育带来的转变的力量、或许女儿的考虑到灵活性、或许家教的专业灵活性、或许讲授校和幼稚园在全都立体化上毫无疑问的一系列努力。最极为重要的，身为对讲授生，要或许自己能讲授会并在女儿历程的每个极为重要节点，鼓励他、设法他，让他成为一个“有匆忙的人”。

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